* miten arvioida opiskelijan työmäärää?
* miten varmistaa että opiskelija tekee verkossa tarvittavan määrän työtä?
- palautettavat tehtävät, mutta ne ovat opettajan kannalta hyvin työläitä tarkistaa
- monimuoto-opetuksessa suulliset tehtävät, jotka pohjautuvat verkossa tehtyihin tehtäviin
* kuinka usein materiaali paketteja?
- kaksi - kolme viikkoa -> kaikkea ei kannata antaa kerralla, sillä se saattaa lannistaa opiskelijaa
- kaiken antamisessa kerralla on myös se riski, että opiskelija tekee kaikki tehtävät viimeisenä iltana...
* miten läsnäolosi opettajana näkyy verkossa?
- kommentteja etusivulle, edes vähän
- verkkokeskusteluihin osallistumisessa vähäkin riittää: opiskelijoille tulee helposti tunne, että opettaja on
lukenut kaiken, vaikkei kommentoikaan kaikkeen
* millä nikseillä voit luoda yhteisöllisyyttä ja vuorovaikutusta?
- aktivointitehtävät: postikortin lähetys kurssin alussa (itsensä esittely), kysymyksiä vaihtareille (ennen kurssia), kotisivut, profiilit, aloitus chat (jos aikaa)
* miten saat opiskelijat neuvomaan toinen toisiaan?
* kuinka aktivoida ryhmää kohti itseohjautuvuutta?
* mistä inspiraatiota verkkokeskusteluihin?
- skypen käytöllä reaaliaikaista keskustelua -> monen käyttäjän mahdollisuus!
* millaisia funktioita verkkokeskusteluilla voisi olla?
- sanastotehtäviä, verbimuotoja
- kommentoitava muiden tuotoksia: yritysesittelyt, esitelmät yms.
- kokousterminologia-chat: ensin opiskelijoille esityslista, sitten chat, sitten opiskelijat kirjoittavat pöytäkirjat
* miten saisi verkkokeskustelut toimimaan kontrollin ja yhteenvedon välineenä sen sijaan, että ne jäävät yksittäisiksi, erillisiksi tehtäviksi?
- hyvin ohjattuja: tarkentavia kysymyksiä.
- dead-linet
- opiskelijoille kerrottava mitä heiltä odotetaan
- miten saa opiskelijat lukemaan myös muiden kommentteja?
- opiskelijapäiväkirjaan kirjattava mitä tehty verkossa
- arvosteltavat verkkokeskustelut
- verkkokeskusteluista tehdään suullisia monimuoto-opetuksessa tai tentissä
- kollektiivinen palaute
- valmiita palautesivuja eri lähtöön -> aluksi hommaa, mutta sitten homma vähenee
-> sama toimii myös muiden tehtävien tarkistuksessa: valmis Word-tiedosto, josta saa napattua tarvittavan
kielioppiasian esseen perään laitettavaksi helpottaa myös opettajan hommaa
* onko verkko-opettajan työ jatkuvaa esseiden ja muiden kirjallisten töiden korjaamista?
- kannattaa yrittää välttää niitä, vaikka ne ovatkin hyvin opettavaisia
* ovatko opettajan resurssit realistisessa suhteessa toteutuneeseen työmäärään?
- usein työtä on enemmän kuin resursseja, verkko-opettaminen _on_ oikeaa opettamista!
* miten opettajalle on resursoitu työmäärää?
- samoin kuin tuntiopetukseen?
- ei lainkaan?
* millaisia mittareita ja käytäntöjä on löydetty arviointiin?
* toimiiko verkkotentti ja miten se pitäisi järjestää?
* miten olet ratkaissut plagiointi- ja kopiointiongelmat?
- Google... Jos teksti näyttää liian hyvältä ollakseen totta, se useimmiten on!
* Hyvä idea! Opiskelijapäiväkirja: opiskelija kirjaa verkkotyöskentelyn ajan ja miten työskentely sujui
* verkkokurssin keskenjättäminen: voiko jatkaa myöhemmin?
- riipuu opettajasta ja kurssista: jos kurssilla on esim. pakollisia keskusteluita, on myöhemmin
jatkaminen hankalaa. Jatkamisen mahdollisuus tuottaa myös opettajalle lisää töitä...
* Opettajien kannattaa verkostoitua! Saa vertaistukea, eikä tarvitse itse keksiä pyörää joka kerta uudestaan!